为培养富有创新意识和创造能力，具较强解决复杂工程问题能力，在工程及其相关领域具有一定科学研究能力和国际视野的卓越工程人才，土木工程与建筑学院在培养土木工程专业卓越人才的实践中践行茅以升工程教育思想，土木工程各系、室先后开展了一系列茅以升先生工程教育思想大讨论的教研活动，探讨工程教育人才培养模式改革。

＊建筑工程系＊

建工系下设混凝土、钢结构和学科基础三个教学团队，各团队分别开展茅以升工程教育思想大讨论的教研活动。

钢结构教学团队工程教育思想大讨论

3月9日下午，为全面提高教学质量，增强教师间的沟通与交流，建工系钢结构教学团队在船建楼534室开展茅以升精神思想大讨论。

讨论会由团队负责人王治均老师主持，钢结构教学团队全体任课教师参加会议。王治均老师首先简要介绍了茅以升先生的工程教育思想观，指出茅以升先生在七十余年的工程教育实践经验中形成的“习而学”工程教育思想，“考先生”等工程教育方法在工程教育中有着突出的贡献。茅先生对未来的工程师提出了具体要求，工程师不仅需要专业学识、技能，还要具备良好的品德和经济管理能力。学院提倡的“爱国、奉献、科学、奋斗”精神正是茅以升精神的精髓体现。

随后，各任课老师结合所教授的专业课程，就如何提高学生的工程教育实践发表了自己的看法。李红明书记强调工程实践的重要性，教师首先要有工程经历、实践经历，才能在教学中自如自信的引入工程实践案例，李书记在《高层建筑结构》课程教学中倡导学生进行团队协作，强调将模型制作、实验及软件计算考核相结合。邵建华教授在《钢结构设计》及《钢结构（2）课程设计》课程教学中，积极将理论知识与工程实践相结合，在《钢结构设计》课程中，让学生完成缩尺结构模型制作，在《钢结构（2）课程设计》课程中，倡导学生用PKPM设计软件验算手算结果，并绘制部分施工图纸。王治均老师在《钢结构设计原理》课程教学中积极将体现茅以升精神的课程思政元素融入教学中，例如在课程引入中介绍茅以升先生设计、监造的钱塘江大桥，从建造—通车—炸桥—复建的艰难历程中，可以看出茅以升先生的专业情操和浓浓的家国情怀；在教学中积极结合实际工程，如引入大量工程图片、视频，介绍典型的钢结构工程案例，让学生发现身边的钢结构工程，动手制作钢结构构件与节点模型等。冯博老师在《房屋建筑学》课程教学中结合实际工程构造案例，倡导学生结合课本理论知识，对照观察身边的建筑构造，培养学生理论与实践相结合的能力。张文娜身为班主任，积极引导学生学习的自主性，尤其是对挂科较多的学生，循循善诱，引导学生加强学习的自主性。吴文婧老师就参观茅以升先生纪念馆的经历，结合茅老的事迹，将茅老的精神融入研究生课程教学中。陈尧老师在教学中以茅老事迹尤其是钱塘江大桥的前世今生为例，号召学生学习茅老迎难而上的敬业精神和爱国精神。

通过此次工程教育思想大讨论，大家深受启发，今后进一步将以茅以升精神为精髓的课程思政元素中融入课程教学中，为我国土木工程的专业人才培养添砖加瓦。

学科基础团队工程教育思想大讨论

3月9日下午，在学院310会议室，学科基础团队全体教师首先集体学习了《茅以升全集》之《工程教育之研究》论文，随后全体教师就工程教育思想开展大讨论。

讨论会由团队负责人周国宝老师主持。周国宝老师指出，茅以升不但是我国著名桥梁专家，更是一名杰出的工程教育家。他在前后30余年教育生涯中形成了自己的工程教育思想，其精髓就是倡导 “教育的解放”，坚持 “教育革命”。”他从学制、招生、课程、考核、教授、实习、服务等方面，提出了自己的改革方案，构建了中国自己的工程教育思想。针对传统的 “学而时习之”教育存在的弊端，他主张“先习而后学、边习边学”，旨在强化工程教育中的实践活动，从根本上解决理论脱离实践问题。

随后，团队老师发表自己的看法。徐军平老师谈到，早在建设钱塘江大桥时期，茅以升就已经开始在科教育人道路上探索。茅以升把钱塘江大桥建设工地作为践行自己工程教育思想主张的场地。每年暑假，他都要致函大学，招收几十名大三、大四学生到大桥建设工地实习，钱塘江大桥工地也成为培养我国桥梁工程师的摇篮。蒋磊老师指出茅以升的工程教育思想说明了实践教学既是高等工程教育的重要组成部分，也是我们的薄弱环节。我们要认真学习茅以升先生"习而学"工程教育模式的思想内涵和实践意义，回归工程实践教学，探索工程教育如何做到理论与实践相结合的路径。王素瑞老师谈到，茅以升的工程教育思想“以人为本”，有着强烈的工程责任伦理思想。茅以升的工程伦理思想以“工程爱国思想”为根基，主要包括工程社会责任伦理、工程自然责任伦理和工程职业责任伦理，有利于培养工程师高度的责任意识和建构具有中国特色的工程伦理观。

混凝土教学团队工程教育思想大讨论

3月16日下午，为全面提高教学质量，增强教师间的沟通与交流，建工系混凝土教学团队在学院310会议室开展工程教育思想大讨论。

讨论会由团队负责人陈军老师主持。陈军老师首先以茅以升先生的著作为切入点，指出工程教育与文理科教育不同，工程教育既包括纯粹的科学部分，又包括工程的实验理论部分。同时指出，工程师成功的要素有六项，按照重要次序依次为：“品行、决断、敏捷、知人、学识、技能。”

与会老师表示工程教育对于思想上的教育很有必要且迫切。土木工程专业要与工程教育相结合，教学过程中不能脱离工程实际，工程教育领域的发展还有较大的发掘潜力。茅以升先生提出的六点要求现在来看，并不过时，但要与现在的教育时代形式相结合，在学科发展思维上要有创新精神。从课堂实际教学出发，在宏观规划上应从学生做人做事做学问的问题入手，培养学生的爱国、爱党、奋斗和奉献精神，这更有助于学生对于力学等基础课程的学习。

通过此次思想大讨论，各位团队成员深受启发，教学方向更加清晰明确。相信建工系混凝土教学团队在全体成员的共同努力下，将取得更加辉煌的教学成绩。

＊岩土工程系＊

为深入学习茅以升先生“习而学”的工程教育思想，将工程教育思想贯穿于人才培养体系，坚持把立德树人作为根本任务，不断创新教育教学模式，持续加强课程思政建设，切实提高人才培养质量，土建学院岩土工程系工程教育思想教学大讨论会于3月17日下午2:00在船建楼310会议室举行，会议由岩土工程系主任王丽艳教授主持，岩土系全体任课教师参加会议。

在会议中，各位老师集中学习了《茅以升全集》（第6卷）工程教育、党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述、《中国教育现代化2035》、全国教育大会精神、全国高校思想政治工作会议精神，结合学校和学院课程思政建设政策，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”、工程实践与课程思政等问题进行了专题讨论。重点学习了茅以升先生“习而学”的工程教育实践教学思想，提出可借鉴其他高校的“茅以升班”的办学模式，并根据学校的特色和社会的发展需求，定位海洋岩土和岩土环境治理为本系专业的重点发展方向，不断修改完善培养方案，优化课程体系，提出产教融合的课程建设思路。

通过此次工程教育思想教学大讨论，大家一致认为课程思政不仅是课堂内容的体现，还应加大思政教育投入，拉近与学生间的距离，在潜移默化中通过“润物细无声”的方式教育、引导学生爱国、爱科学、乐于奉献、团结奋斗，把服务国家重大工程建设等思政元素融入、写入教材，引入与岩土工程实践相关的爱国主义教育素材，厚植学生的家国情怀，充分展示我国岩土工程建设的成就。同时把行业需求、工程实践问题向学生说清楚、讲透彻，借助国家重大基础设施的典型工程案例介绍，激发学生的学习积极性，提升专业兴趣以及责任担当。结合重大工程事故案例警示教育，提高学生的社会责任感，引导学生树立正确的价值观，积极投身“一带一路”建设。人才培养应遵循分层次、多元化的理念，着重培养学术创新思维和工程实践能力。

本次活动还热烈探讨了优秀学生的培养定位和学生学风建设的问题，通过本次的活动，本系老师们收获匪浅，也延伸出更多的亟待探讨的教学活动内容。本次活动是学院开展工程教育思想大讨论的系列活动之一，使大家能够在思想上、行动上与党和国家的大政方针同频共振，也将更好地推动土建学院的高质量建设。

＊路桥与智能建造系＊

3月16日上午，为了进一步学习宣传贯彻党的二十大精神，传承茅以升先生“习而学”的工程教育思想，强化工程教育认证标准的有效运行，土木工程与建筑学院路桥与智能建造系组织开展了工程教育思想教学大讨论，本次会议由路桥与智能建造系主任周道传主持，分管教学副院长周爱兆及路桥与智能建造系的全体教师参加了本次会议。

会议气氛轻松融洽，参会教师态度积极，踊跃发言。围绕如何落实立德树人根本任务，实现五育并举，形成三全育人的新培养体系；何落实“课程思政”课程观，专业课程中如何传承和培养茅以升精神，把立德树人落到实处；专业建设如何对接社会经济发展需求，如何用茅以升“习而学”工程教育思想引导教育教学，尤其是实践培养体系的改革等问题进行了热烈讨论和交流。

最后，周爱兆副院长作总结发言，高度肯定了大家提出的宝贵建议和意见。他强调，茅以升的工程教育思想“以人为本”，以“工程爱国思想”为根基，有着强烈的工程责任伦理思想。同时，他希望今后教师们能把个人成长与学院、学校事业发展紧密结合，进一步解放思想，凝聚智慧，深化共识，抢抓机遇，加快推进学院建设步伐，树立茅以升工程教育思想，大力推进教育改革和机制创新，切实提高办学水平和人才培养质量，提升学校治理能力和水平。

＊工程管理系＊

3月15日下午14点，工程管理系在土建楼560会议室召开工程教育思想大讨论暨教学团队研讨会，工程管理系全体教师参加。

工程管理系主任张老师首先带领大家简要回顾工程管理专业发展历程，并从专业基本情况、发展方向、建设重点等方面引导参会人员认真领会工程教育思想。随后，各位教师就如何落实立德树人任务及其支撑培养体系的教学体系、教材体系、管理体系，及专业建设如何对接社会、经济发展需求，面向发展前沿优化课程体系等问题展开充分交流。大家一致认为，在工程教育理念指引下，工程管理系应积极融入茅以升精神推进课程思政、以BIM技术为支撑推进专业课程新工科智慧化改造、以实习实训基地为抓手推进产教融合协同育人，进而实现专业人才培养体系与模式革新。

工程管理系分管院领导王院长参加了此次会议，并就教学资源保障问题与参会人员进行讨论。王院长指出，要从课程体系重构、师资队伍培训、教学活动多元化等方面推动教学资源优化配置，在充分保障工作需求同时，为师生提供更多优质、高效的服务。

会议结束后，工程管理系教师纷纷表示，作为高校教师，我们应当谨记教书育人的根本任务，立志为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人做出贡献。

＊工程建造实验教学中心＊

2023年3月17日下午，土建学院工程建造实验教学中心在土建楼268室举行了工程教育思想大讨论专题研讨会。本次会议主要从“课程思政、工程安全意识、工匠精神”三个方面进行了积极研讨。会议由齐永正主任主持，工程建造实验教学中心专职实验教师参加。

本次研讨会议中，各位参会老师根据自己的教学经验和经历积极参与讨论，一致认为规范工程专业教育、强化本实验教学中心教师对学生的专业素质和职业价值观培养具有深刻意义。在课程思政方面，参会教师分析了实验教学课程的特点及教学实践中存在的问题，积极挖掘思政元素，探索课程思政在课程中的融入工程教育中的价值观，提出了在不同的实验教学课程中展示思政元素与工程专业知识融合的方法和途径。在工程安全意识方面，把工程安全意识作为一个完整的线条贯穿于人才培养全过程，有计划有目的地培养学生安全意识，培养学生从工程安全的认识开始，经过工程安全意识培养阶段、形成阶段和巩固阶段，最终形成较为牢固的工程安全意识。在工匠精神方面，拓宽培育大学生社会责任感的方式和途径，有效将工匠精神贯穿于大学生的学习教育、职业培训和实践操作中，实现理论与实践的充分结合，进而与培育大学生社会责任感的素质教育价值相统一。

齐永正主任表示，通过实验教学团队对课程思政、工程安全意识和工匠精神三个方面的讨论交流，更具体化地展示了工程教育思想在实验课程中的应用，为大学生塑造了正确价值观和良好职业道德素养，帮助大学生提升实践操作的专业素质与对社会负责的责任意识。